JUEGOS Y DINÁMICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO

En este enlace, encontraremos muchas actividades para perder el miedo a hablar en público 

https://www.laclasedeele.com/2018/08/juegos-y-dinamicas-para-hablar-en.html

Materiales para la lectura

 LEER.ES

¿Y TÚ QUÉ OPINAS?

 

          LA ORUGA RECITADO POR ELENA ESCRIBANO

LECTURAS 2022/2023

 PRIMER TRIMESTRE

RELATO DE MONSTRUOS de Steven Zorn

 RELATO DE MONSTRUOS

SEGUNDO TRIMESTRE

 MANOLITO GAFOTAS DE ELVIRA LINDO

 

 MANOLITO GAFOTAS de ELVIRA LINDO

TERCER TRIMESTRE

LA FOTO DE LOS 10000 ME GUSTA de Nando López

PARA CONSEGUIR UNOS BUENOS APUNTES

LUIS CERNUDA

 #niundíasinpoesía

Hoy se lo dedicamos a Luis Cernuda en su 

120 aniversario de su nacimiento.

"Si el hombre pudiera decir lo que ama, 

si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo 

como una nube en la luz […] 

yo sería aquel que imaginaba; 

aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos

proclama ante los hombres la verdad ignorada,

la verdad de su amor verdadero."

Luis-Cernuda-el-hombre-que-se-atrevio-a-decir-lo-que-amaba/

#literatura #2bachillerato #curso20222023 #poesía #generaciondel27

UNIDADES DE ESPAÑOL-ÁRABAE

https://aulaintercultural.org/2004/02/13/udicom-unidades-didacticas-de-compensatoria/ 

UNIDADES EN LÍNEA

DICCIONARIO ESPAÑOL-ÁRABE

DICCIONARIO ESPAÑOL-ÁRABE

DICCIONARIO PARA DESCARGAR

https://espanolparainmigrantes.files.wordpress.com/2011/04/diccionario_arabe_espaniol_para_imprimir.pdf

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º ESO

LCL 1º ESO
BLOQUES	COMPETENCIAS	CRITERIOS	PODERACIÓN
1. DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA (Actividades para reconocer las lenguas de España y algunas de las variedades dialectales del español. El andaluz)	1 (10% )	1.1-1.2	10%
2. ORAL (lecturas comprensivas; exposiciones; textos orales; actividades orales)	2,3 ( 10% ) 6,10 (5%)	2.1-2.2- 3.1-3.2 6.1-6.2-6.3 10.1-10.2	30%
3. ESCRITO ( Actividades de clase; dictados; tareas de casa; redacciones; escritura creativa)	4,5 (10% ) 6,10 (5%)	4.1-4.2 5.1-5.2 6.1-6.2-6.3 10.1-10.2	30%
4. LECTURA (Lecturas comprensivas; Lecturas obligatorias; actividades de lecturas)	7,8 (10% )	7.1-7.2- 8.1-8.2-8.3	20%
5. GRAMÁTICA (Bloque de gramática-ortografía-léxico del libro de 1º ESO)	9 (10% )	9.1-9.2-9.3	10%

EMPEZAMOS A OPINAR CON ARGUMENTOS

ARGUMENTA A FAVOR O EN CONTRA DE LA INTENCIÓN DEL AUTOR/A DE ESTE CORTOMETRAJE

Adición Redes Sociales - El Niño que Jugó Afuera - The Boy Who Played Outside

 

 

 

¿Qué opinas del siguiente titular de una noticia del periódico 

EL PAÍS?

COMENTARIOS 2°BACHILLERATO

TEXTOS PARA COMENTAR: en classroom

1.-EVALUACIÓN INICIAL 

La-muerte-de-una-joven-detenida-por-llevar-mal-el-velo-provoca-una-oleada-de-protestas-en-Irán 

2. TAREAS. COMENTARIOS. 

Texto 1. para el miércoles 28 de septiembre      Organización de las ideas y estructura del texto  

La niña lectora, Ismael Yebra

La niña lectora

No pretendo llevar razón ni considero que mi visión sea la acertada, pero pienso que un lector no es lo que buscan las editoriales de best sellers ni los escritores de obras de consumo. La lectura es un acto casi sagrado que debe estar por encima de esas visiones mundanas y de proyectos exclusivamente crematísticos e inmediatos. El lector es una cosa y el devorador de folletines otra. El hecho de la lectura significa en sí mismo un acto de retiro, de elevación mental, supone un momento de encontrarse consigo mismo a través de otra persona que nos sirve de intermediario al escribir. La lectura nos permite dialogar con los autores vivos o, como dijo Quevedo, mantener conversación con los difuntos y escuchar con nuestros ojos a los muertos.

Que la lectura está en evidente retroceso en relación con los avances de los medios audiovisuales es un hecho real. Los optimistas quieren creer que se lee más que nunca, que se venden más libros que nunca, incluso que leer es hacerlo en el móvil mientras se camina y escribir es chatear con los amigos. Puede que esté equivocado, pero para mí un lector y la lectura son otra cosa. Y un libro es algo más que un tocho de páginas encuadernadas ideal para un regalo de aniversario.

Un buen amigo mío, profesor de Secundaria en un instituto público, comenta la falta de jóvenes y adolescentes lectores y el escaso interés que muestran por las denominadas humanidades y ciencias sociales. Me cuenta que durante el recreo algunos juegan al fútbol o al baloncesto, otros vociferan sin sentido y tan sólo una niña preadolescente coge un libro y se aísla en un rincón del patio para dedicarse a la lectura. Suele leer novelas de aventuras y para el resto de sus compañeros es un bicho raro, una rara avis, o como dicen ahora una friki. La niña es afable en el trato, muestra interés por las clases de Historia del Arte y Literatura y habla sin afectación, construyendo las frases correctamente tanto al hablar como al escribir.

Esta niña ha sido inoculada por el denominado virus lector que ya le acompañará para siempre. La grandeza del lector es que puede leer lo que quiera, a diferencia del espectador pasivo que ve lo que ponen. Esperemos que a esta niña lectora no la eche a perder el sistema ni se deje influir por los mediocres que suelen disimular su envidia con comentarios destructivos y esconder su necedad bajo el manto de las risas.

 Texto 2. para el jueves 29 de septiembre Organización de las ideas, estructura e intencionalidad del autor.

Veneno

La basura mediática que uno se traga cada día no deja lesión alguna, ni siquiera microscópica, en la mucosa más sensible del cerebro. Las neuronas procesan toda la mierda tóxica que nos rodea y tal como les llega la trasladan al conocimiento sin que se produzca fisiológicamente ningún control ni rechazo. La contaminación del aire congestiona los pulmones e irrita la garganta e incluso puede provocar cáncer; en cambio, el veneno moral e ideológico que uno respira penetra en la raíz de la conciencia sin que el cerebro reaccione ante un ataque tan rudo y persistente. Hay que imaginar qué sucedería si las ideas y creencias con que se nutre el cerebro cambiaran de sustancia y fueran a parar al estómago en forma de alimento que se adquiere en un colmado. Muchas noticias del telediario te harían vomitar durante el almuerzo y después de tragarte un debate histérico e inconsistente, de oír el comentario crispado de un político idiota, de leer un artículo sectario, una disentería fulminante te mandaría corriendo al cuarto de baño. El nacionalismo fanático, la corrupción política y la banalidad gansa de la cultura, en un colmado serían productos equivalentes a la carne de perro, al aceite de colza, a la fruta con gusanos y al pescado podrido. Si en la tienda la gente rechaza por instinto un alimento pasado de fecha, ¿por qué acepta una creencia rancia como si no le dañara? La denominación de origen y el control de calidad que rigen en la alimentación, no atañen a los productos destinados al cerebro, aunque estén llenos de bacterias. Nuestra conciencia largamente intoxicada acepta con normalidad el veneno diario que recibe en lo que uno lee, oye, contempla, huele y respira, de forma que el ciudadano se comporta con toda naturalidad en la vida, creyéndose sano y libre, sin saber que está envenenado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

ORATORIA Y DEBATE

Oratoria y Debate
Competencias específicas	Criterios de evaluación	Saberes básicos mínimos	Pondera
1. Adquirir y conocer con solidez y actitud crítica los conceptos básicos del discurso persuasivo y argumentativo, identificando las principales características de los diferentes tipos de discurso y sus diversas posibilidades de representación, así como sus intenciones comunicativas, potenciando y valorando el uso de la argumentación a través del conocimiento y empleo de estrategias necesarias para el desarrollo de la expresión oral en público, y analizando las diversas manifestaciones, estilos y expresiones discursivas de su entorno sociocultural.	1.1	OYD.3.A.1 OYD.3.A.2 OYD.3.A.3 OYD.3.A.4	15%
	1.2
	1.3
2. Conocer y utilizar las diferentes técnicas que faciliten la elaboración del discurso argumentativo y persuasivo, adaptándolo a las necesidades argumentativas, mediante el uso de diferentes técnicas de documentación e investigación, atendiendo a la corrección lingüística, así como a la coherencia y cohesión del mismo y al uso adecuado de figuras retóricas propias de la disciplina.	2.1	OYD.3.B.1 OYD.3.B.2 OYD.3.B.3 OYD.3.B.4 OYD.3.B.5	30%
	2.2
	2.3
	2.4
	2.5
	2.6
3. Desarrollar las habilidades, capacidades y destrezas para facilitar la recreación y presentación de las diferentes producciones argumentativas, tanto desde el punto de vista comunicativo como gestual, a través del empleo adecuado de diversas herramientas y soportes técnicos propios de la comunicación corporal y manejo del espacio escénico.	3.1	OYD.3.C.1. OYD.3.C.2 OYD.3.C.3 OYD.3.C.4 OYD.3.C.5	20% (10-10)
	3.2
	3.3
	3.4
4. Estimular y desarrollar las capacidades expresivas, creativas y comunicativas propias de la oratoria en las producciones argumentativas propias y ajenas, a través del trabajo individual y en equipo, conociendo las intenciones comunicativas y utilizando lenguajes y códigos de carácter comunicativo y gestual, así como estrategias que garanticen la construcción de un discurso veraz, fomentando la autoconfianza, la asertividad y la empatía para promover la participación del alumnado de manera respetuosa en la vida democrática.	4.1	OYD.3.D.1 OYD.3.D.2 OYD.3.D.3 OYD.3.D.4	20%
	4.2
	4.3
	4.4
5. Participar y valorar la intervención en debates académicos, reconociendo adecuadamente los distintos tipos y gestionando las reglas de interacción, los espacios y los tiempos, así como los diversos roles propios del debate educativo para valorarlo y disfrutarlo como una manifestación argumentativa y persuasiva que forma parte del acervo cultural y social de los pueblos, participando activamente en su mantenimiento, desarrollo y proyección.	5.1	OYD.3.E.1 OYD.3.E.2 OYD.3.E.3	15%
	5.2
	5.3

BLOQUES

ORAL 🡺 C.Esp. 1,3[1/2] y 4 🡺 15% + 10% + 20% = 45%

ESCRITO 🡺  C.Esp. 2 y 3[1/2] 🡺 30% + 10% = 40%

DEBATE 🡺 C.Esp. 5 🡺 15%

HAY QUE RESOLVER EL MISTERIO EN PEQUEÑOS GRUPOS

     EL MISTERIO DE LA VUELTA AL COLE 

Hoy hemos resuelto "El misterio de la vuelta al cole" gracias a F.J.U. 

Podemos iniciar el curso sin problemas.

Gracias @magicaeducacion por compartir este recurso.

#curso20222023 #iniciodecurso