Para el 2019...

LECTURA SEGUNDO TRIMESTRE. 1º

EL CHICO DE LA FLECHA, ESPIDO FREIRE

GUÍA DE LECTURA

Leamos y aprendamos:

Mira el mapa de la página 6, ¿en qué tres provincias estaba dividida la península ibérica en el siglo I después de Cristo?

PRIMERA PARTE: la bulla: la infancia

Capítulo 1.

1. Marco, nuestro protagonista, está en casa con su maestro Teseo (preceptor) y recoge sus útiles de escritura, ¿cuáles son?
2. Poco después menciona a Emerita Augusta, nuestra Mérida, sede del Museo Nacional _ digo Nacional- de Arte Romano. En una nota habla sobre su fundación, ¿qué dice sobre ello?
3. Sigamos la pista a las ciudades romanas. En la página 16 nombra dos. Nombralas tú y también su denominación actual. Ayúdate de las notas
4. En la página 17 dice el nombre entero de nuestro protagonista: Marco Claudio ALBIUS.
   Infórmate de como se nombraban los romanos ( no utilizaban apellido paterno de primero y materno de segundo porque las mujeres no tenían apellido). Su hermana se llama sólo Junia pero después pasará a llamarse Junia Julia, ¿por qué? ( De esto no te enterarás hasta más adelante). En la mismas parte habla de los “libertos”, ¿quiénes eran?
5. Hacia el final del capítulo te informan de que Marco seguía llevando un adorno que lo marcaba como aún niño. Pronto se lo quitarán. ¿En qué consiste este adorno? En cambio el esclavo y amigo de Marco, Aselo, no lleva en su cuello ese adorno sino un collar con el nombre grabado de la familia a la que pertenecía: nunca será adulto. ¿Qué significa esto?

Capítulo 2

1. ¿Cuál podía ser la pena por insultar en público al emperador?
2. ¿Por qué propone Aselo a Marco ir a cazar un ciervo?
3. ¿Cómo se llama el río que pasa por Emerita Augusta? Si en árabe “río” se dice “guada”, ¿cuál es ese río actualmente?

Capítulo 3: diferencia entre chicos y chicas

1. Di los nombres del padre, el tío y la madre de Marco
2. Su tío era una persona muy inteligente que supo combinar su carrera como militar con el cursus honorum? ¿Qué es el cursus honorum y qué significa esta expresión?
3. Muy importante. ¿Por qué su tío adopta a su hermana Junia y no a él?

Capítulo 4: la gens

1. Para nosotros familia significa padre, madre e hijos y, en un sentido más amplio, abuelos y tíos y primos. Para los romanos la familia ( la gens) era un término mucho más amplio, además de todos los parientes también incluía a esclavos y clientes. Al principio de este capítulo te explica quiénes son los clientes. Explícalo tú
2. Marco, como persona perteneciente a una familia de alta posición social vivía en una domus, que además de habitaciones destinada a distinto uso constaba de un atrio, un peristilo , ¿qué son?
3. Los niños de alta posición social no eran criados por sus padres sino que hasta los 7 años estaban en manos de su nodriza y maestro o preceptor (magister). El maestro lo acompañaba hasta el fin de la adolescencia. ¿Quiénes eran los de Marco?
4. La casa era regida por la madre, pero Marco era huérfano. ¿Quién dirigía esta casa?
5. ¿Cuál era el origen de los esclavos domésticos ( de domus) de la casa Albius?
6. ¿Cómo solían los esclavos domésticos obtener su libertad?
7. En Gladiator, Máximo cuando deja de ser gladiador, es decir esclavo, obtiene una espada de madera como símbolo de su libertad. ¿Qué obtiene Cornelio?

Capítulo 5: la medicina

1. Marco tiene que visitar al galeno, ¿qué es un galeno?

Capítulo 6

1. ¿Qué le da de comer su nodriza a Marco para mimarlo durante su convalecencia?

Capítulo 7: los personajes y su estatus social

1. Llega el momento de presentar a los personajes: Marco, Junia, Julio, Aselo, Cornelio, Teseo, Eutyces y Superstes.
2. Al principio del capítulo, Teseo le propone un juego a Marco para aprender aritmética (cálculo), ¿en qué consiste?
3. Al final del capítulo se nombra a un pretor. ¿Qué cargo político muy importante era un pretor? (Mira las notas)

Capítulo 8: la vida cotidiana

1. En este capítulo aparcen muy bien definidos unos términos latinos. Defínelos tú en breves palabras: atrio, viridarium, triclinium, frigidarium, tepidarium, sudatorium, klínai, tollere, schola (scola, no eschola)

Capítulo 9: las virtudes tradicionales romanas

1. Seguimos con los términos. Define: pietas, pecunium, pater familiae, i fora,
2. En este capítulo se tratan algunos valores morales como la virtus que traducimos como valentía pero que se define como lo contrario a la temeritas, temeridad, arriesgarse sin sentido, ¿por qué dice el tío Julio que Junia ha sido la más valiente o virtuosa, si usamos la palabra latina?
3. También de trata aquí de lo importante que es hacer ciertas cosas cuando hay que hacerlas y no antes ni después. Por eso decide Julio, tío y tutor de Marco, que su sobrino lo acompañe en su vida diaria: esto significa que ha acabado su formación como niño y empieza a ser un adolescente.

SEGUNDA PARTE: la toga viril: la adolescencia. Marco acompaña a su tutor en todas sus labores del día.

Capítulo 1: las virtudes tradicionales romanas

1. ¿Qué desayuna Marco?
2. ¿Qué prenda de vestir usa Marco y su tío para hacer una visita formal? Por cierto eso indica que Marco se ha quitado la bulla y ha dejado de ser un niño en esta segunda parte.
3. Página 76. “La casa de los Superstes mostraba un derroche continuo de riquezas y, en ocasiones, de los que Marco consideraba de mal gusto” Con esta frase se introduce un tema relacionado con los valores morales romanos: la luxuria, que no tiene que ver con el sexo precisamente.
   Una virtud fundamental era la TEMPERANTIA: moderación. Puedes hacer todo lo que quieras pero con sentido común, sabiendo que hay un límite. La falta de límite o sentido en el gasto era considerada LUXURIA. La falta de contención en el carácter, el no tener autodominio, el dejarse llevar por emociones y sentimientos como la ira cuando te enfadas era llamada LIBIDO. Pon ejemplos de derroche, esto es, luxuria en casa de los Superstes.
4. ¿A qué se destinaba la habitación llamada tablinium?
5. Nosotros rebajamos el vino tinto con casera, hielo y una rodaja de limón para refrescarnos en verano: tinto de verano. ¿Cómo rebajaban los romanos el vino?
6. ¿De qué eran las minas de la Bética? Eran trabajadas por esclavos y considerado este el peor trabajo de la esclavitud, ¿por qué?
7. Hacia el final del capítulo Marco hace una reflexión sobre la “luxuria”, el derroche de la casa superstes, ¿cuál es?
8. ¿Por qué un hombre tan rico estaba pensando en casa a su hija mayor con un liberto como Cornelio?

Capítulo 2: las termas

1. Comienza el capítulo visitando las termas con su tío. Describe el ambiente. ¿Qué era el tonsor?
2. Julio aconseja a su sobrino que para buscar una esposa más que en la belleza busque otras cualidades, ¿cuáles? ¿qué opinas de eso? ¿valdrían esos consejos para hoy?
3. En la página 91, Julio habla de su matrimonio fallido. Cuéntame el cotilleo.

Capítulo 3: los romanos más que religiosos son supersticiosos

1. Antes de la partida para buscar a Aselo, Marco junto con Teseo y Eutyces rezan en el viridarium, ¿ a quiénes?. Son politeístas. Tienes que concretar.
2. Los romanos eran muy supersticiosos: creían en el mal de ojo y en las maldiciones. Lo ocurrido a la familia con Aselo le parecía a eutyces una maldición y le da a Marco algo para que cuando encuentre a Aselo se lo refriegue y quite la maldición. ¿Qué le da?

Capítulo 5y 6: cuentos populares

1. En estos dos capítulos Quinta cuenta el cuento del “caballo negro”. Este tipo de cuentos donde para conseguir la mano de una princesa un joven tenía que hacer pruebas imposibles ayudado por algo mágico eran muy del gusto de los romanos de la época imperial. Fíjate en el cuento porque te caerán detalles de él en la prueba de lectura.

Capítulo 7: viajar

1. Cuando hacías un viaje debías pernoctar. Las posadas eran pocas. Di, ¿dónde solían alojarse normalmente? En este capítulo pasan la noche en la posada del potro rojo. Descríbela
2. El gran peligro de los viajes era el riesgo de ser asaltado, robado y hasta asesinado, como le pasó al padre de Marco, en los solitarios caminos. En este capítulo su carabana recibe un asalto, ¿de quiénes?

Capítulo 8: el comercio, el contrabando

Está dedicado a las piedras preciosas, el comercio y el contrabando.

1. Los romanos apreciaban las piedras preciosas como joyas y porque creían que tenían propiedades mágicas. En este capítulo se nombran 4. Nómbralas tú
2. ¿Por qué el padre de las Pampilias hace comercio ilegal (contrabando) con las piedras? ¿Era esto común? ¿Lo es hoy en día?
3. Pero hacer negocios al margen de la ley no es fácil. Hacia el final del capítulo Julio intenta explicar a un atónito Marco como se hacían estos negocios. Completa las dos palabras que faltan en estas dos frases sacadas de esta conversación (página 138):

• “¡Muy bien! Hijo mío, acabas de descubrir una clave de la sociedad romana: ---------------”
• “¿Por eso los ------------ dedican la primera parte del día a las visitas a sus patrones.? ¿Para enterarse de las noticias y de los negocios (…)?

Capítulo 9: los romanos, grandes ingenieros

Este capítulo está dedicado a la construcción.

1. ¿Cuál era la piedra favorita para la construcción?
2. ¿Dónde estaban las principales canteras de esta piedra en la Bética?
3. ¿Qué anećdota cuenta sobre el emperador Augusto que fue quien impulsó este tipo de construcciones?

TERCERA PARTE: Marco ya es un adulto joven. Ha aprendido.

Capítulo 2: las armas romanas: el ejército, las leyes y los ingenieros.

1. En la página 161 Julio hace alusión a los ingenieros romanos. ¿Qué dice que diferencia a Roma de otras naciones? ¿Qué la diferencia de Grecia?

Capítulo 3: el lanista. La fundación de Mérida

1. En este capítulo aparece la figura del lanista. ¿Qué profesión tiene y cómo se llama el lanista de nuestra historia?
2. ¿Dónde estaba el gimnasio y qué tipo de ejercicios se practicaban en él? ¿Qué tipo de personas acudían a él?
3. Lépido cuenta la historia de como su familia llegó a tener la ciudadanía romana y habitar Emerita. De paso cuenta la historia del fundador Publio Carisio, un general de augusto que tenía la misión de someter a galaicos cántabros y astures.
   La ciudad se fundó con los veteranos de las legiones que habían participado en estas guerras. Es decir, con soldados que acababan su vida militar y a los que se les daba tierras en los territorios conquistados para que pudieran vivir de ellas como nobles y romanizar estas tierras. La historia de la familia de Lépido está unida a la batalla final, la del monte Medulio.

• ¿Cómo se tomó esta fortaleza natural, por asedio o por asalto?
• ¿Cómo acabó? ¿Se rindieron los hispanos?¿qué pasó con las mujeres y niños?

Emerita fue levantada en mármol y destinada desde el principio a ser la capital de la Lusitania ibérica.

Capítulo 4: la esclavitud

Aquí se cuenta la historia de Aselo y Julio opina sobre la esclavitud

1. ¿Qué opina Julio, una persona ilustrada sobre la esclavitud? No era la opinión general. La mayoría de los romanos los veían como seres humanos inferiores.
2. La mayor parte de los esclavos provenían de la guerra, pero había otras formas de llegar a la esclavitud, por ejemplo, ser hijo de esclavos, ¿cuál fue la manera en la que Aselo llegó a la esclavitud?

Capítulo 5: la bruja

1. En esta ocasión visitan una bruja y hasta el ilustrado y descreído Julio quiere ir. ¿Qué pensaban los romanos de las brujas?
2. ¿Cómo vestían?
3. ¿Eran buenas o malas?

Capítulo 6 y 7: el foro y los edificios públicos

1. ¿De qué o quiénes tenías que tener cuidado en el foro, punto de encuentro de toda la sociedad romana?
2. El teatro de Mérida, todavía en pie, es era el mejor de Hispania y uno de los mejores del mundo romano. Le gustaba a Julio el teatro? ¿Y Aselo, qué prefería?
3. Los equipos que competían tenían nombres de colores, ¿cuáles?
4. Nombra a algunos gladiadores y su vestimenta (hay uno más en l capitulo 9)
5. En la página 211 se nombra a un cargo público, el edil, ¿cuál era su misión?

Capítulo 9

1. En este capítulo aparece el gladiador Africano que va a informar a Lépido sobre un trabajo que le han encargado y no quiere hacer, ¿cuál? Esto también era algo que se le encargaba a los clientes. La ausencia de policía (si había cohortes del ejercito para evitar los desordenes públicos y cuerpos de esclavos estatales (vigiles) para apagar los numerosos incendios y, en ocasiones, ayudaban a los jueces) hacía que los ciudadanos se tomaran la justicia por su cuenta. ¿Qué opinión tienes de esto? ¿Qué opinas de la policía actual?.

Capítulo 10: Marco ha aprendido y ya es un joven adulto

1. En este capítulo Marco reflexiona sobre todo lo que ha pasado desde la malhadada travesura de la caza y aprende. Resume lo que él dice que ha aprendido.

LECTURA SEGUNDO TRIMESTRE. 3º

Los amores lunáticos de profelengua

TRABAJO SOBRE LOS "CUENTOS DE LA ALHAMBRA"

En equipo,  los alumnos de 1º E han creado un cómic sobre un cuento de la colección CUENTOS DE LA ALHAMBRA de Washington Irving.

#LauraSomosTodas

Minuto de silencio en el IES LOS MONTECILLOS de Coín en memoria de la profesora Laura Luelmo, de 26 años, asesinada en Huelva.

Campaña solidaria UN LIBRO X POR UN LIBRO

Para hablar de una persona

#DíadelaLectura en #Andalucía

La Consejería de Educación, teniendo en cuenta que el propio CAL ha designado por unanimidad como Nueva Clásica Andaluza 2019 a Carmen de Burgos, considera que este Día de la Lectura en Andalucía es una ocasión inmejorable para fomentar la lectura y el conocimiento de la obra de esta gran mujer -periodista, escritora, traductora, pedagoga y activista social-, que publicó más de 50 historias cortas. 

Para ello pone a disposición de los centros la edición de tres de sus novelas cortas (La mujer fría, El artículo 438 y Los huesos del abuelo), acompañada de una guía didáctica con una serie de actividades sobre la biografía de la autora, como base necesaria para la comprensión de los relatos, y con propuestas para profundizar en cada uno de ellos, que ayudan también a desarrollar la autonomía e iniciativa personal y la competencia digital. Esta edición se publicó en 2011 dentro de la colección Clásicos Escolares y distribuyó a los centros educativos. Tanto los textos de las tres novelas como la guía didáctica podéis descargarlos desde aquí:

Guía didáctica. Novelas cortas

Novelas cortas

Pequeña biografía de la autora:

Carmen de Burgos fue una escritora perteneciente a la Edad de Plata de la literatura española, polifacética y con una extensa obra periodística y literaria. Considerada como una de las precursoras del feminismo por su actitud vital, así como por sus ideas reformistas, que evolucionaron desde posturas más moderadas a posiciones más beligerantes en la defensa del divorcio, del sufragio universal, de la supresión de algunas leyes sexistas y del fomento de la libertad de la mujer a través de la educación y del asociacionismo.

De familia acomodada almeriense, se casó en la década de los ochenta con un periodista local. Trabajó como cajista en la imprenta que había heredado su marido hasta que se marchó a su casa paterna, debido a la insostenible situación familiar. Instalada allí acabó los estudios de magisterio y tras lograr el título de maestra, se presentó a las oposiciones en 1900, como profesora de la Escuela Normal de Guadalajara, las cuales aprobó. Empieza a combinar su tarea docente con la publicación de artículos en periódicos y revistas madrileñas como Madrid Cómico, La Correspondencia de España o El Globo (Madrid. 1875) donde escribirá la columna “Notas Femeninas”

    Enlace a la biografía de Carmen-de-Burgos

Y este otro enlace a sus  NOVELAS CORTAS
Carmen de Burgos Seguí firmaba con el pseudónimo de Colombine

Hace 40 años...

El pasado 6 de diciembre la Constitución cumplió 40 años y he decido celebrar este día con una selección de los recursos que nos muestra cómo era la cultura de la época. La muestra va desde los ejemplares de la Constitución de 1978, pasando por la música, el cine, las series... y, por supuesto, la literatura.

En el mundo de la literatura Vizcaíno Casas, Jose María Gironella, Jorge Semprún, Juan Antonio Vallejo Nájera, Günter Grass y Juan Marsé eran algunos de los autores más leídos del momento, según los datos suministrado por la revista 'El libro españolEnlace externo, se abre en ventana nueva' editada por el INLE. . Dámaso AlonsoEnlace externo, se abre en ventana nueva ganó el Premio Cervantes, Carmen Martín Gaite el Premio Nacional de Literatura por 'El cuarto de atrásEnlace externo, se abre en ventana nueva' , Juan MarséEnlace externo, se abre en ventana nueva el Premio Planeta con 'La muchacha de las bragas de oro', Carmen Conde fue elegida para ocupar la silla K en la Real Academia Española y Delibes publicaba 'El disputado voto del Señor CayoEnlace externo, se abre en ventana nueva '.

En la televisión disfrutábamos en familia viendo el concurso ‘1,2,3…responda otra vez’ o admirábamos las series extranjeras como ‘Hombre rico, hombre pobre’ y ‘Raíces’.
'La escopeta nacional' de Luis García Berlanga, '¿Qué hace una chica como tú en un lugar como este?' de Fernando Colomo y 'Vaya par de gemelos' protagonizada por Paco Martínez Soria, se estrenaba en nuestros cines. 'La guerra de las galaxiasEnlace externo, se abre en ventana nueva' , estrenada a finales de 1977, ‘Grease’, ‘SupermanEnlace externo, se abre en ventana nueva’ y ‘El expreso de medianoche’ fueron otros de los grandes taquillazos de la época. Las bandas sonoras de nuestras vidas las pusieron ‘Superman’ y ‘Grease’, que siguen siendo un referente para muchas generaciones.

En el panorama musical nos debatíamos por lo nacional: ‘Los pecos’, Miguel Bosé o Pablo Abraira o lo internacional: los ‘Bee Gees’ o ‘Eart, wind and fire’.

Los niños seguían jugando con la muñeca Nancy, las barriguitas o los Playmobil, sin olvidar los tímidos artículos de promoción comercial de la época que ponía de moda ‘La guerra de las galaxias’, con sus pequeños soldados de asalto o personajes de Han Solo, Luke Skywalker o Princesa Leia.

http://www.culturaydeporte.gob.es/cultura/areas/libro/mc/bibliotecalibrolectura/fuentes-informacion/muestras-bibliograficas/constitucion-espanola.html 

En este enlace, podréis acceder al texto de manera abreviada.
La constitución española· Lectura fácil.

Día Internacional de las Personas con disCAPACIDAD

        TODAS DIFERENTES, TODAS CAPACES. 
            POR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA, 
              SOSTENIBLE E IGUALITARIA. 

     Enlaces a cortos para educar en valores sobre la discapacidad

#DiaInternacionalDeLaDiscapacidad Talleres para hacer visible las discapacidades a nuestro alumnado. Es necesario una actitud positiva hacia la diversidad. Gracias a la asociación de personas con Discapacidad Intelectual y a Moisés Mañas por su implicación.

#DiaInternacionalDeLaDiscapacidad Gracias al deportista Salvador Jiménez Luna por mostrarnos que los límites de tu disCAPACiDAD, los pones tú. @eltrendelalengua

#25N Día Internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer

DÍA UNIVERSAL DEL NIÑO

#VotoFemenino

Hoy celebramos que hace 85 años que las #mujeres españolas pudieron ejercer su derecho al voto por primera vez en unas elecciones generales. #VotoFemenino. Gracias a Clara Campoamor, entre otras.

#FlamencoEnElAula

Flamenco es cante, toque y baile

BAILE

El zapateao y el movimiento de la bata de cola.

TOQUE 

Escuchamos al gran  Paco de Lucía.

CANTE

Hemos dramatizado en clase el programa de la VOZ pero en versión flamenca,  la #VozFlamenca, con unas actuaciones de la cantaor La niña de los peines ,el mítico Camarón de la Isla con su Leyenda del tiempo y, por último, el futuro del flamenco Rosalía

Y para conocer la historia del FLAMENCO:

Origen de la palabra flamenco

http://www.andalucia.org/es/flamenco/origen-de-la-palabra-flamenco/

Glosario de términos flamencos

http://www.andalucia.org/es/flamenco/glosario/a/

Primeras referencias escritas La Gitanilla, Cervantes

http://www.andalucia.org/es/flamenco/primeras-referencias-escritas/

También hemos cantado, en clase, unas "Alegrías" con mucho arte tituladas Barrio de Santa María añado algunas fotos vuestras. Os dejo un fragmento de la película Camarón de la Isla.

                    Nosotros también hemos cantado fenomenal. 1 E cantando flamenco